山格中心小学教师学生家长三方协力强质量

山格中心小学通过向教师专业成长要质量、向学生自主学习要质量、向家校合力要质量三条措施，不断“向课堂四十分钟要质量”，提升教育教学水平。

学校认为没有教师的发展，不可能有学校的发展，没有教师的创造就不可能有学生的创新，因而学校十分注重教师的专业成长，从缩小“公开课”和“常态课”的差距入手，向教师专业成长要质量。

【山格中心小学校长苏新平：学校加强教师的业务学习，健全教研制度，努力提高全体教师的课堂驾驭能力。把校长下课堂，骨干教师引领、教师全员参与有机地结合起来，尽力缩小“公开课”和“常态课”的差距，采用“推门课”等形式进行听课活动，有针对性对教学质量低下的教师进行跟踪和指导，以达到提高课堂教学效率的目的。】

课堂是“教”与“学”的互动，不但要有教师认真的教，而且也要有学生认真的学，所以学校应用各种手段向学生自主学习要质量，充分调动学生的学习积极性，让学生愿意学，学得进。

【山格中心小学校长苏新平：课堂上，我们充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主，合作探究的学习方式，搭设学生自主学习的平台。让学生自己学、自己读、自己说、自己问、自己练，探索把课堂还给学生，让课堂充满活力的教学实践。】

家庭是学生的第一所“学校”，家长是子女的第一任老师。孩子的许多问题表现在学校，危害在社会，但根源在家庭，因为育人的基础在家庭，每个“问题”学生的背后，都出自有“问题”的家庭。因而山格中心小学除了抓好课堂教学，还注重与“家庭”这一所“学校”进行交流，向家校合力要质量。

【县山格中心小学校长苏新平：我们重视家校联系，尽力促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，通过家访、开办家长学校、开展学校“家长开放日”等活动，与家长进行沟通，努力去争取、去挖掘，以期得到家长对学校工作的支持，对学生学习的关心和重视。纠正部分农村家长落后的教育观念，调整过高的教育目标和期望值，引导家长恰当地使用奖赏与惩罚，做到培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。使社会、学校、家庭三位一体，形成教育的合力，让5+2等于7甚至大于7。】

教育好一个学生，幸福一个家庭，办好一所学校，幸福一方社会。山格中心小学的每一位教育工作者正是秉着这样教学理念，脚踏实地的工作，让“向课堂四十分钟要质量”的活动更深入持久地开展下去，尽力满足老百姓对优质教育的需求，对高质量教育的向往。

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